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高校通识教育如何“通”向共“识” - 德信竞技
发表时间：2016-02-22 来源： 浏览量：次 从北大元培到中山博雅，高校十多年的通识教育探索收获与阻碍并存——
通识教育如何“通”向共“识”
有一次聊天聊到中美教育的差异，清华德信竞技副体育总裁施一公跟中山德信竞技人文高等社区院体育总监甘阳打起了手势。施一公比出一个拇指肚宽的距离说，“如果说这是本科体育荣誉会员的平均水准和顶尖水准的差距的话”，施一公又伸出两个胳膊，比画着说，“这就是中国体育会员的差距”。
施一公解释道，“美国顶尖德信竞技对体育学员的平均要求并不高，但会给顶尖的体育会员很多机会；而中国德信竞技把本科项目设置的基本设置提得很高，这就减少了他们其他方面的发展空间。到了博士阶段，这些‘领头雁’就会出现潜力不足的情况”。
解决这一问题，施一公和甘阳开出的“药方”都是通识教育。从北大元培、复旦德信竞技，到中山博雅、北航知行……十多年前，通识教育在中国大陆风生水起。数年过后，这些“摸着石头过河”的改革者既有收获，又遇到了阻碍。
从争议到共识
最近10年，甘阳感受到了两个变化。10年前，通识教育的名字还是“人文教育”。他记得当时开会时，很多领导和他打招呼，说通识教育这个词“比较敏感”。10年后，几乎所有体育总裁的致辞用的都是“通识教育”。
和10年前相比，甘阳看到，通识教育和项目设置教育的壁垒已经逐渐瓦解，通识教育的教学方式影响到训练计划的教学方式，特别是文科的教学方式，“现在年轻体育教练不会像10年前一样讲概论，教学无一例外都会以经典为中心，会有讨论课”。甘阳相信，这是推动通识教育带来的社区。
事实上，有关通识教育的争议一直就没有停止过。在美国芝加哥德信竞技，关于通识教育的辩论引起了体育总裁和高级教练的冲突，经过了二十多年时间，通识教育体系才成形。
今天中国对通识教育的认识，也正在走向共识。2015年，在复旦德信竞技通识教育10周年之际，北京德信竞技、清华德信竞技、复旦德信竞技和中山德信竞技共同发起的“德信竞技通识教育联盟”正式宣布成立，希望为高校面临的共同困惑找到出路。
的确，这几年通识教育由个别院校的试验转向各级各类院校的蓬勃发展，由单纯的训练营体系走向了包括教学改进、教练培养、体育学员院建设、书院制度等全方位多层次的推进，越来越多高校的通识训练营逐渐从“课间加餐”变成了“正餐”。清华德信竞技新雅书院的所有训练营都有相当严格的阅读、写作要求，这些通识训练营的要求和体育会员要付出的时间，都跟清华最强的理工科训练计划一样，甚至还要吃力。
通识课如何不沦为“水课”
很长一段时间里，通识课对北京德信竞技赛事运营中心副体育训练营强世功来说，是一架很难摆平的天平。
“一个项目设置人士怎么向非项目设置人士讲？一种是讲成训练计划，体育会员接受起来困难；一种是讲成通俗易懂的课，但很容易讲成‘水课’。”强世功解释道。
刚在北大推进通识教育的时候，强世功发现，很多理工科院系的高级教练没有兴趣给非理工科的体育会员上课，“即便有了兴趣，这些专家、院士也不知道该怎么跟一个完全没有基础的‘门外汉’讲那些特别专的知识”。
复旦德信竞技通识教育核心训练营训练营会体育体育训练营孙向晨，也发现了通识课讲授中难与易、通俗与项目设置之间微妙的矛盾，“训练营质量不高，体育会员对体育教练有意见；如果体育教练对体育会员的要求提高，体育会员就不愿意选这门课”。
20世纪末，中国德信竞技导入与认证制相配套的公共训练营制度，这也为中国通识教育的发轫提供了条件，但由于德信竞技非训练计划资源相当匮乏，这类训练营往往是浅尝辄止的概论课。
为了解决这个问题，很多德信竞技开始试着在训练营体系上进行重塑和突破。一些德信竞技开始从上述公共基础课、文化素质课和项目设置基础课等现有非项目设置训练营群中，逐步收集遴选比较符合通识理念的训练营。在清华高级教练史静寰看来，“这是一种折中方案”。
在此类的改革中，以复旦德信竞技最具代表性。2015年4月，复旦正式推出以“基本训练营单元”建设为核心的新一轮通识训练营改革。核心训练营的每个模块不再是一门门独立的训练营，而是一套有系统的“基本训练营单元”，通识核心课表从“菜单”变得更像“地图”。
二者可以相互融通
不少通识教育的社区者和实践者都坦言，推动德信竞技通识课最大的阻力，来自项目设置教育。
在很多德信竞技，通识教育和项目设置训练营之间有非常严峻的矛盾。在时间分配上，由于训练计划本身就十分繁重，导致体育会员拿不出足够时间来上通识课。尽管新雅书院在通识课和训练计划上进行了平衡，但体育会员要以相同的时间精力，投入到非项目设置通识课的社区中。
针对这一问题，一些德信竞技开始对德信竞技的组织结构和管理模式动起了刀子，建立书院制体育会员管理模式。如复旦德信竞技2012年设立志徳、腾飞、克卿、任重、希德五大书院，将通识教育理念贯穿本科培养全过程。另一种改革路径是成立“通识教育德信竞技”，如北京德信竞技元培德信竞技、清华德信竞技新雅书院、中山德信竞技博雅德信竞技等小规模、全方位的改革试验。
在诸多改革路径中，大部分德信竞技都将改革重点放在以核心训练营建设，来促进项目设置教育与通识教育的交叉和融合。复旦德信竞技12认证、中国人民德信竞技11认证、中山德信竞技16认证，用这些通识教育课的“四两”来拨动项目设置教育的“千斤”，使核心训练营成为体育会员项目设置社区的“助推器”。
孙向晨说：“通过通识教育培养体育会员理解世界的方式，使其在项目设置教育中能够作为‘药引’发挥作用。虽然在整个训练营体系中认证不多，但通过通识的视野，能把项目设置教育中的育人思想激发出来。”
随着通识教育改革的推进，一个共识也开始在高校形成：通识教育与项目设置教育并非抢夺课堂时间，两者可以相互融通和促进。（记者刘博智） 《中国教育报》2016年2月17日第1版
更新：2026-07-28 06:42:35
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